el rinconcito de mariquilla

Dentro de este tema quiero destacar la relación telemática. Internet.
Dentro de este punto las herramientas didáctico-comunicativas son:
1. El correo electrónico
2. Listas de distribución
3. Listas de noticias
4. Foros de discusión
5. Conversaciones escrita (chat)
6. Audioconferencia
7. Videoconferia

Pero, ¿sabrán las personas mayores utilizar todo esto?

Indudablemente, estas tecnologías permiten difundir de manera mas extensa conocimientos que antes quedaban encerrados tras los muros de las escuelas, o las universidades. El problema central radica en las posibilidades reales no solo de la Internet, sino de la educación a distancia
Esa educación a distancia, ¿les sirve a todos los estudiantes, o solo es útil en el caso de los adultos? Los pedagogos y especialistas en temas educativos, suelen tener opiniones muy variadas a ese respecto. Hay quienes consideran que la educación a distancia solo funciona con estudiantes con tal madurez, que no requieran de la disciplina que impone la presencia personal del docente. Otros, al contrario, sostienen que lo fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje es el conocimiento que se va a transmitir, no los mecanismos para ello.

Es posible sustituir al profesor? Al parecer, no en la enseñanza básica y media y no para alumnos que no hayan pasado la adolescencia. Las nuevas tecnologías de comunicación y especialmente Internet, pueden servir como apoyo al aprendizaje en todos los niveles pero hasta ahora no parece que puedan relevar al maestro.
En otros escalones del sistema educativo, especialmente en la enseñanza universitaria, Internet puede servir para la propagación de conocimientos muy específicos. Sin embargo, hay disciplinas en las que parece indispensable el aprendizaje "in situ", o con equipo técnico cuyo manejo no se puede aprender a distancia. No inimaginable la enseñanza de la odontología a distancia, porque es imposible aprender a sacar una muela si no es con un paciente y con el instrumental real.

http://www.solociencia.com/informatica/influencia-internet-sociedad-actual-educacion.htm

Como podemos leer en este artículo, internet está ganando mucho terreno en el tema de la educación, ¿deberíamos pensar que pueda suceder que la educación a distancia sustituya a la asistencial?. Yo, preferiblemente me declino por la asistencial, la de toda la vida pero, ¿qué pensarán las nuevas generaciones?

Tras haber realizado el cuestionario previamente en clase, la clasificación de resultados es la que vemos posteriormente.

Activo: 18
Reflexivo: 14
Teórico: 9
Prágmatico: 14


Según podemos observar en el resultado, el estilo de aprendizaje preferente en mi persona es el activo; del cual se dice que es animador, improvisador, arriesgado, descubridor y espontáneo. Con este estilo, podría encontrarme con dificultades como: miedo al fracaso, ansiedad ante la novedad, tomar la vida muy poco en serio, autoconfianza baja y un pensamiento muy analítico.

Siguiendo a este estilo en cabeza nos encontramos con otros dos empatados a puntos que serían el pragmático, con características como experimentador, práctico, directo, eficaz y realista y por otro lado el reflexivo, con características como ponderado, receptivo, analítico, concienzudo y exhaustivo.

Si volvemos de nuevo a los resultados vemos que el estilo en el que menos destaca mi persona es en el teórico, por lo cual no soy muy metódica, lógica, objetiva, crítica y estructurada. Para poder mejorar este estilo podría, entre otras cosas, resumir teorías, practicar la lectura y el resumen propio, inventar métodos de resolución de problemas, analizar situaciones complejas, aprender a cuestionar y detectar incoherencias de los argumentos.

La misma España que asiste como invitada a la última reunión del G-20 y que
presume de una escolarización obligatoria hasta los 16 años, cuenta con una
bolsa de analfabetos próxima al millón de personas. La cifra de residentes en el
país mayores de 16 años que no saben leer ni escribir asciende a 915.300, un
2,4% de la población, según datos del Instituto Nacional de Estadística (INE)
del tercer trimestre de este año.

La tendencia descendiente de las dos últimas décadas se ha invertido en los últimos tres años. El colectivo de analfabetos ha pasado de 783.800 en 2005, a 830.100 en 2006, y 841.700 en 2007.
La media de los tres primeros trimestres de 2008 es de 910.233.

La mayoría de expertos apunta a la inmigración como factor clave de la subida.
Según las estadísticas del INE, los extranjeros que se declaran analfabetos han
pasado de 69.900 a principios de 2005, a 132.200 en la actualidad, casi un 100%
de aumento. No obstante, la población analfabeta nacional también creció en el
periodo, cerca de un 12%; pasó de 691.700 al inicio de 2005 a los 777.800 en el
último trimestre de 2008.

A lo largo del tema, hemos estado viendo distinto rasgos que conforman al adulto por diversos autores, rasgos como: sentirse bien con su propio cuerpo, asumir la menos capacidad de asimilación, posibilidad de autoorganizarse(Seguier); equilibrio de la persona, predominio de la razón(Ludojoski); individuo en su plenitud, autonomía funcional, gran rendimiento laboral(Quintana y Sanz).
Por otra parte hemos visto distintas etapas evolutivas en la que enmarcar las edades de la persona adulta, por ejemplo la del modelo empírico que divide las etapas en cuatro eras: preadultez(desde el nacimiento hasta los 17 años), adultez temprana(de 17 a 45 años), adultez intermedia(de 45 a 65) y adultez tardía(65 en adelante). Cada uno de los modelos y autores la clasifica de una manera distinta pero, ¿cómo lo harías tú? Dejo esta pregunta abierta a quien la quiera contestar.

Una persona adulta tiene una amplia experieencia, un aprendizaje basado en la transformación, la educación satisface sus necesidades, posee una motivación intrínseca, un pensamiento generalizado y abstracto, se presenta resistente al cambio, su implicación se basa en la vida personal y laboral, y tiene una responsabilidad asumida, entre otras cualidades pero, ¿todos poseen las mismas?, ¿es esto sólo una opinión de algún autor?

 Como podemos observar estas dos fotos, se ha producido una evolución de edad, estos niños algún día serán mayores y los adultos un día fueron niños. La educación que han ido adquiriendo estando con los demás compañeros, compartiendo experiencias, adquiriendo actitudes ante los demás, mostrando y adquiriendo sus habilidades y simplemente teniendo experiencias en el día a día, son lo que conforman la educación informal que estos adultos han adquirido y aún siguen adquiriendo y la que estos niños, irán adquiriendo con el paso de los años y la poquita que ya tienen.

Ahora toca la reflexión, ¿cuál de las tres es más importante para tí?. Bajo mi punto de vista, las tres y cada una de ellas particularmente es importante, porque ayudan a formarte como una persona completa, plena.

Según un reciente estudio sobre salud y genero del Ministerio de Sanidad de España se señala que entre hombres y mujeres las diferencias sobre su salud son completamente irregulares, en especial en la mujer a la que le afecta mas el pasar de los años.
Según la investigación, ellas presentan más enfermedades crónicas que los hombres y tienen una peor percepción de su salud. Eso sí, ellos sufren patologías más graves y presentan mayor índice de mortalidad.
Las mujeres viven 6,6 años más que los hombres, pero tienen más problemas de salud. En especial los padecimientos femeninos mas marcados frente a los varones, son sobre todo, a nivel de los músculos y esqueleto, seguidos de dolores de cabeza y aquellos provocados por varices y por problemas psíquicos.
Asimismo se tienen los síntomas somáticos sin causa orgánica y los estados depresivos y ansiedad que también afectan con frecuencia a ellas.
Se revela también que las señoras superan a los hombres en cuanto a ingesta de psicofármacos y representan el 75% de los consumidores totales de somníferos o tranquilizantes.
Por otro lado, en cuanto a los fallecimientos a estas edades, el documento indica que la principal causa de muerte son los tumores, en ellas de mama y en ellos de pulmón, así como las enfermedades del sistema circulatorio.
Una de las razones a las que el informe atribuye esta peor salud de las féminas es que la incorporación de la mujer al mercado laboral no ha supuesto para ellas un alivio de las tareas domésticas, todo lo contrario su actividad se triplica.
El 100 % de las mujeres entre 45 y 65 años dedica casi seis horas diarias a las actividades del hogar, mientras que ellos sólo lo hace el 71 % y su dedicación no alcanza las dos horas y media por jornada.

Son estas sobre cargas de trabajo las que van mermando la salud de las mujeres, sobre todo en las clases sociales más bajas.
Se tiene entendido que el 84 % de las trabajadoras del hogar, cuya media de edad ronda los 52 años, también están afectas a la merma de su salud.
El informe analiza la representación de mujeres y hombres en las profesiones sanitarias, un ámbito que en las universidades y centros de enseñanza está claramente copado por las mujeres, pero que a la hora de acceder al mercado laboral no se ve reflejado.
El 84% de los estudiantes de enfermería son mujeres; el 74% de los estudiantes de medicina entre el 2005 y 2006 también son de sexo femenino y las farmacéuticas colegiadas suponen el 70 % del total. Sin embargo, en los hospitales la mayoría de los profesionales son hombres, al igual que los docentes de las Universidades.
Es necesario recordar que en España hay 10,8 millones de personas en la etapa de la madurez, siendo un 50,56 % mujeres y el 49,44 % varones.





En este artículo, podemos leer algunas de las características de porqué las mujeres son más longevas que los hombres, porque duran más a pesar de que sufren más enfermedades. Las mujeres viven 6´6 años más que los hombres, esto es gran parte de la infancia de un niño/a.
He querido también ponerle una nota de humor a esto introduciendo la imagen.

Esta es la Pirámide de población actual(2007). ¿Que podemos observar a grandes rasgos?
1.Nacen mas hombre que mujeres, pero los hombres mueren antes que las mujeres. Por lo tanto, las mujeres tienen mayor esperanza de vida con respecto a los hombre.

2.Tasa de Natalidad reducida y Tasa de Mortalidad también muy reducida. ( Pirámide con forma regresiva) Los países desarrollados presenta este tipo de pirámide.

3.Aumento de la Fecundidad en la postguerra( Famoso Baby booms) extraordinario número de nacimientos que se dio entre 1957 y 1977.

4.Efectos de las guerras, donde se refleja la muerte mayoritaria de hombres jóvenes y se reduce la fecundidad.(65 y 69 años).

V CONFERENCIA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN DE ADULTOS, 1997, ALEMANIA

La Quinta Conferencia Internacional de Educación de las Personas
Adultas (CONFINTEA V) tuvo Lugar en la Ciudad Libre y Hanseática
de Hamburgo, Alemania, del 14 al 18 de julio de 1997. La Conferencia,
si bien fue organizada por la UNESCO y, en particular, por el Instituto
de la UNESCO para la Educación con sede en Hamburgo, ha movilizado
la cooperación y el apoyo de una amplia gama de entes colaboradores,
incluyendo Organizaciones y Programas de la ONU, organizaciones
intergubernamentales y no gubernamentales y el sector privado.

Declaración de Hamburgo sobre la educación de adultos:

Nosotros, los participantes en la Quinta Conferencia Internacional
sobre Educación de Adultos, reunidos en la ciudad Libre y
Hanseática de Hamburgo, reafirmamos que sólo un desarrollo
centrado en el ser humano y una sociedad de participación basada
en el pleno respeto de los derechos humanos puede conducir a un
desarrollo sostenible y equitativo. Para que la humanidad pueda
sobrevivir y hacer frente a los desafíos del futuro es imprescindible
la participación consciente y efectiva de mujeres y hombres en
todas las esferas de la vida.
2. La educación a lo largo de toda la vida es por lo tanto más que un
derecho: es una de las claves del siglo XXI. Es a la vez
consecuencia de una ciudadanía activa y una condición para la
participación plena en la sociedad. Es un concepto sumamente útil
para fomentar el desarrollo ecológicamente sostenible, para
promover la democracia, la justicia y la igualdad entre mujeres y
hombres y el desarrollo científico, económico y social, así como
para construir un mundo en el que los conflictos violentos sean
sustituidos por el diálogo y una cultura de paz basada en la
justicia. La educación de adultos puede configurar la identidad y
dar significado a la vida. Aprender durante toda la vida significa
replantear los contenidos de la educación a fin de que reflejen
factores tales como la edad, la igualdad entre hombres y mujeres,
las discapacidades, el idioma, la cultura y las disparidades
económicas.
3. Por educación de adultos se entiende el conjunto de procesos de
aprendizaje, formal o no, gracias al cual las personas cuyo entorno
social considera adultos desarrollan sus capacidades, enriquecen
sus conocimientos y mejoran sus competencias técnicas o
profesionales o las reorientan a fin de atender sus propias
necesidades y las de la sociedad. La educación de adultos
comprende la educación formal y la permanente, la educación no
formal y toda la gama de oportunidades de educación informal y
ocasional existentes en una sociedad educativa multicultural, en la
que se reconocen los enfoques teóricos y los basados en la práctica.



4. Aunque los contenidos puedan variar según el contexto económico,
social, ambiental y cultural, y según las necesidades de las personas
que componen la sociedad en la que se imparten, la educación de
adultos y la educación de niños y adolescentes son elementos
obligatorios de una nueva visión de la educación según la cual el
aprendizaje se realiza realmente a lo largo de toda la vida. La
perspectiva de aprender durante toda la vida exige esa
complementariedad y continuidad. La contribución de la educación
de adultos y la educación permanente a la creación de una
ciudadanía consciente y tolerante, el desarrollo económico y social,
la promoción de la alfabetización, la mitigación de la pobreza y la
preservación del medio ambiente puede ser considerable y, por
consiguiente, se debería capitalizar.
5. Los objetivos de la educación de los jóvenes y de los adultos,
considerada como un proceso que dura toda la vida, son
desarrollar la autonomía y el sentido de responsabilidad de las
personas y las comunidades, reforzar la capacidad de hacer frente
a las transformaciones de la economía, la cultura y la sociedad en
su conjunto, y promover la coexistencia, la tolerancia y la
participación consciente y creativa de los ciudadanos en su
comunidad; en una palabra, entregar a la gente y a las
comunidades el control de su destino y de la sociedad para afrontar
los desafíos del futuro. Es esencial que los enfoques de la
educación de adultos estén basados en el patrimonio, la cultura, los
valores y las experiencias anteriores de las personas, y que las
distintas maneras de poner en práctica estos enfoques faciliten y
estimulen la activa participación y expresión del educando.
6. Esta Conferencia reconoce la diversidad de sistemas políticos,
económicos y sociales y de estructuras gubernamentales entre los
Estados Miembros. En consonancia con esa diversidad y para
asegurar el pleno respeto de los derechos humanos y de las
libertades fundamentales, la Conferencia reconoce que las
circunstancias particulares de cada Estado Miembro determinarán
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las medidas que los gobiernos adopten para hacer realidad el
espíritu de nuestros objetivos.
7. Los representantes de los gobiernos y organizaciones reunidos en
la quinta Conferencia Internacional sobre Educación de Adultos
hemos decidido explorar el potencial y el futuro de la educación de
adultos, concebida en términos generales y dinámicos en el marco
de un aprendizaje a lo largo de toda la vida.
8. En el presente decenio la educación de adultos ha experimentado
profundas transformaciones, y se han desarrollado mucho su
alcance y generalización. En las sociedades del conocimiento que
están apareciendo en todo el mundo la educación de adultos y la
educación permanente se han convertido en un imperativo, tanto en
el seno de la comunidad como en el lugar de trabajo. Las nuevas
exigencias de la sociedad y el trabajo suscitan expectativas que
requieren que toda persona siga renovando sus conocimientos y
capacidades a lo largo de toda la vida. En el centro de esta
transformación está la nueva función del Estado y la aparición, en
la sociedad civil, de relaciones de colaboración más amplias,
consagradas a la educación de adultos. El Estado sigue siendo
indispensable para garantizar el derecho a la educación, en
particular de los grupos más vulnerables de la sociedad, por
ejemplo las minorías y los pueblos indígenas, y para facilitar un
marco general. Dentro de las nuevas formas de colaboración que se
forjan entre los sectores público, privado y comunitario esa función
está cambiando. En efecto, no se limita a prestar servicios de
educación de adultos, sino que además asesora, financia, supervisa
y evalúa. Los gobiernos y los copartícipes sociales deberán adoptar
las medidas que hagan falta para facilitar a las personas la
expresión de sus necesidades y aspiraciones en materia de
educación y para que tengan, durante toda la vida, acceso a
oportunidades de recibirla. Dentro de los gobiernos la educación de
adultos no se ha de reservar a los ministerios de educación, sino que
todos los demás ministerios toman parte en su promoción; la
cooperación interministerial es esencial. Esta tarea tambiénconcierne a empleadores, sindicatos y organizaciones no
gubernamentales y comunitarias, así como a agrupaciones de
pueblos indígenas y de mujeres, que tienen la responsabilidad de
interactuar y de crear posibilidades de educación permanente para
todas las personas adultas, procurando que esta educación sea
reconocida y certificada.

Estas ocho declaraciones fueron algunas de las 27 que se dijeron.

http://www.unesco.org/education/uie/confintea/pdf/con5spa.pdf


VI CONFERENCIA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN DE ADULTOS, 2009, BRASIL

La sexta conferencia en materia de adultos expuesta por la UNESCO tendrá lugar en Brasil, Belén, en el año 2009 en los días del 19 al 22 de mayo. Esta conferencia tiene como objetivo principal impulsar internacionalmente el aprendizaje y a su vez la educación de adultos, así como establecer políticas eficaces para el aprendizaje y en consonancia con la educación de adultos.

Esta conferencia permitirá articular el aprendizaje y la educación de adultos en el marco de las políticas actuales que contribuyen al desarrollo y a la educación. Más específicamente los objetivos que se han marcado en esta conferencia son:

- Impulsar el reconocimiento del aprendizaje y la educación de adultos como un elemento importante y un factor que conduce al aprendizaje a lo largo de toda la vida, del cual la alfabetización es la base.
- Destacar el papel crucial del aprendizaje y la educación de adultos para la realización de los programas actuales de educación y desarrollo internacional.
- Renovar el impulso y el compromiso político, y elaborar los instrumentos para pasar a la acción.

Con todo ello, se pretende lograr el compromiso político entre los diferentes países en lo que concierne a la educación de adultos y al aprendizaje, aumentar la cooperación nacional e internacional, mejorar el desarrollo profesional y la calidad de la educación de adultos, impulsar el empoderamiento de todos los actores, entre otras muchas más cosas.

www.google.es

http://www.youtube.com/watch?v=nYoKL0r2Zsg

¿Realmente se interesan por ellos?, ¿o es solo una manera de llegar a esta población?
Hay mucha publicidad que para las personas adultas mayores puede ser engañosa y verdaderamente no se ocupan de ellos. La cuestión está en comprobar cada una de las versiones de las personas que supuestamente son asistidas por estas obras sociales.

Actualmente, el entorno, las relaciones familiares, amistosas, ... ocsaionan abandonos prematuros de la escuela, a la que algunos vuelven pasados los años.
A nivel general, el 35% de los alumnos acuden a las clases de educación para adultos entre los 16 y 24 años, sobresaliendo Galicia con un 76%. en cuanto a las personas mayores de 40 años conforman un 41% de toda esta población, según refleja el artículo.
a través del Gobierno, se está redactando que a los programas que conducen al título, como puede ser secundario o FP, se le añada el bachillerato.
Muchos de los adolescentes abandonan la escuela siendo apenas unos niños aunque vuelven con el paso de los años, van recuprando la autoestima en el ámbito escolar ya que antes la habían dado por perdida. Según un estudio, cuando se habla de un 30% del fracaso escolar no se comenta que uno de cada tres jóvenes regresan a sus estudios pasados cuatro años de abandono de la E.S.O.
Tanto éstas personas adultas como jóvenes de apenas 20 años conviven en el mismo aula, ambos trabajan, pero el fin de sus estudios puede ser distinto; por ejemplo, un jóven puede querer mejorar en el ámbito laboral, desarrollando sus capacidades con el estudio, mientras que la persona adulta lo único que busca es su satisfacción personal.
Muchas pueden ser las finalidades: satisfacción personal, acceder a un mejor trabajo, pasar el tiempo,... lo importante es que aprenda y se culturalicen ya que nunca es tarde.
si hablamos del poder que se ejerce en las pruebas de acceso que se hacen, podemos decir que es muy bajo, ya que por norma todos los años son prácticamente los mismos exámenes, cosa que hace que los jóvenes no se esfuercen tanto para superarlas. En cuanto a las pruebas para FP, no están generalizadas en todas las comunidades. Las de grado medio se ofrecen en 11 comunidades y las de grado superior en 12, quitándole o dificultándole la posibilidad de acceder a ella a muchos jóvenes o personas mayores.
Generalmente, la edad media del alumnado en educación básica está subiendo, sobresaliendo el perfil de la mujer, mayor y desocupada, ya que por unas cosas u otras no han podido acceder a esta educación y no han adquirido, aunque fueran, los mínimos conocimientos básicos.
La falta de trabajo, la precariedad laboral y el aumento del desempleo, ha llevado a que personas adultas vuelvan al estudio para acceder y poder optar a una mejor posición laboral.

A modo de detalle, el periódico "EL PAÍS", comenta en el artículo "Lecciones para la vida cotidiana" que: la educación no formal de adultos, llegó el año anterior a la publicación de este artículo, exactamente en 2005, hasta 165.000 personas en toda España. Se puede comprobar como ya hay más personas que quieren progresar, que quieren conocer y ampliar sus conociemientos y que se han quitado los prejuicios que pudieran tener como: que no valían para estudiar o que ya eran muy mayores para ello.

Holaaa!! muy buenas a todoss!! esta primera entrada solo es para probar como funciona y como se ve esto puesto que no se muy bien el funcionamiento de momento!